Wissenschaft
Forschungsprojekt „Demenz bei Menschen mit geistiger Behinderung“
Die Einrichtungen der Behindertenhilfe sehen sich zunehmend mit der Frage der lebensalteradäquaten Begleitung und Versorgung von Menschen mit Behinderung konfrontiert. In diesem Zusammenhang ist die Frage, wie Menschen mit geistiger Behinderung und Demenzsymptomen angemessen begleitet und betreut werden können für viele Einrichtungen der Behindertenhilfe zwar immer noch relativ neu, gleichwohl aber höchst relevant.
Erzieher und Erzieherinnen studieren
Eine empirische Studie zu den Einstellungen und Erwartungen von Studierenden der Studienrichtung „Elementarpädagogik“ an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg Juni 2011
Die akademische Qualifizierung von elementarpädagogischen Fachkräften fordert Hochschulen derzeit heraus, den Studierenden während des in der Regel dreijährigen Studiums berufliche Handlungskompetenzen sowohl am Lernort Praxis als auch durch wissenschaftsbasierte Lehre zu vermitteln. Seit 2006 bietet die Duale Hochschule in Baden-Württemberg Stuttgart (DHBW) diese Studienrichtung an.
Inklusion von Anfang an – Junge Menschen mit Behinderung im Fokus der Kinder- und Jugendarbeit
Gegenwärtig werden die Potenziale und der "gesellschaftliche Nutzen" der Kinder- und Jugendarbeit breitflächig diskutiert. Dominiert wird diese Diskussion dabei meist von der Auseinandersetzung mit den sogenannten "Bildungspotenzialen" der Kinder- und Jugendarbeit. Nicht nur die jüngst veröffentlichte Expertise zur Zukunft der Kinder- und Jugendarbeit in Baden-Württemberg (Rauschenbach u.a. 2010) zeigt jedoch: Kinder- und Jugendarbeit ist mehr als Bildung. Weitere Potenziale werden dabei vor allem im Hinblick auf die Inklusion von benachteiligten oder behinderten Kindern und Jugendlichen gesehen. Dies ist umso bedeutsamer vor dem Hintergrund der UN-Behindertenrechtskonvention und des Paradigmenwechsels in der Behindertenhilfe. Aber auch bei der Verständigung zwischen unterschiedlichen Milieus, beim Umgang mit Interkulturalität und bei der Förderung benachteiligter Kinder und Jugendlicher spielt das Inklusionsprinzip eine wichtige Rolle.
Inklusion ist aber weitaus mehr als Integration – dies gilt es in der Auseinandersetzung mit den Inklusionspotenzialen der Kinder- und Jugendarbeit zu beachten. Inklusion wird sich nicht so einfach von selbst einstellen, sondern muss durch verschiedene Rahmenbedingungen flankiert und unterstützt werden. Im Vorfeld der Bemühungen müssen hierzu oftmals inklusive Kulturen verankert, inklusive Strukturen geschaffen und inklusive Praktiken erprobt werden. Letztendlich kann der Inklusionsgedanke nicht ohne die Mithilfe und das Zusammenwirken verschiedener gesellschaftlicher Akteure im Bewusstsein der Menschen verankert werden. Die Kinder- und Jugendarbeit wird hierbei nicht nur eine wichtige Rolle bei der Umsetzung von Inklusion spielen, sondern muss Inklusion auch als Bestandteil ihres gesellschaftlichen Auftrags verstehen.
Aktuell führt das Institut für angewandte Sozialwissenschaften (IfaS) unter der Leitung von Prof. Dr. Paul Stefan Ross und Prof. Dr. Thomas Meyer drei wissenschaftliche Begleitforschungsprojekte durch, bei denen die Themen „Inklusion von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung“ sowie „Behinderung und Migration“ im Zentrum des Forschungsinteresses stehen. Die Projekte werden gefördert vom Kommunalverband für Jugend und Soziales (KVJS) und bis Ende 2012/Anfang 2013 wissenschaftlich begleitet. Erste Ergebnisse werden im Zwischenbericht im Frühjahr 2012 publiziert. Weitere Informationen finden Sie auf der Homepage des Instituts für angewandte Sozialwissenschaften.
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